Sequência didática

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – DCHL

DISCENTES: IVONILDES CERQUEIRA, JACINEIA MATOS, JAQUELINE FURTUOSO E RAVENA ALVES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA I

COMPETÊNCIAS

      Ampliar a percepção e associação.

      Compreender o sistema de escrita alfabética.

      Desenvolver o gosto pela leitura.

      Compartilhar opiniões e ideias acerca das leituras.

      Ampliar o vocabulário dos alunos.

HABILIDADES

      Identificar aspectos sonoros da língua.

      Expressar a oralidade.

      Reconhecer as letras do alfabeto para a formação de palavras.

      Expressar a criatividade

      Ler, e reconhecer diferentes gêneros.

      Escrever pequenos textos

CONTEÚDOS

      Gênero textual poema

      Produção e interpretação textual;

      Associação de palavras e imagens através de jogos.

Pontos de contato: Português, literatura e arte.

Tempo: 02 aulas

1ª AULA

PRIMEIRO MOMENTO:

Leitura coletiva do poema “A BORBOLETA XERETA” de Lenise Resende e Rosy Beltrão

ANTONIETA

A BORBOLETA XERETA,
VENDO ABERTA UMA GAVETA,
VOOU CORRENDO PRA LÁ
PRA PODER BISBILHOTAR.

VOA DAQUI, SALTITA DE LÁ.
NÃO RESISTE E ENTRA LÁ.

E A BORBOLETA SALIENTE,
FICOU PRESA POR ACIDENTE,
NA GAVETA QUE RAPIDAMENTE,
FOI FECHADA NOVAMENTE.

ANTONIETA ENTÃO CHOROU
POIS SEM AR QUASE FICOU
MAS TANTO ESPERNEOU
QUE O BARULHO ALGUÉM OUVIU,
A GAVETA REABRIU
E A BORBOLETA SAIU,
DANDO UM SUSTO EM QUEM VIU.

SEGUNDO MOMENTO:

Conversa sobre as seguintes questões:

      Vocês gostaram do poema?

      O que vocês entendem da palavra xereta a partir da história contada?

      Podemos fazer uma relação com nossa vida?

      Vocês se parecem com a borboleta? Por quê?

      Por que Antonieta entrou na gaveta?

      O que será que Antonieta pensou que tinha lá dentro da gaveta?

      Vocês gostam de borboletas?

TERCEIRO MOMENTO:  

      Apresentar a palavra geradora XERETA, colocar no quadro as sílabas embaralhadas e pedir para os alunos formarem a palavra geradora.

      Através da palavra geradora, trabalhar a potencialização da leitura e da escrita.

XERETA                                 XE-RE-TA

xereta                                      xe-re-ta

XA- XO- XE- XU- XI- XÃO

RA- RO- RE- RI- RU- RÃO

TO- TE- TI- TU- TA- TÃO

A-O-E-I-U- ÃO

      Realizar a leitura em voz alta da palavra geradora e das famílias silábicas.

   Pedir que os alunos copiem no caderno a palavra geradora e suas famílias, para formação de novas palavras que eles conheçam.

QUARTO MOMENTO:

      Representação individual do poema por meio de desenhos.

      Expor os desenhos no mural.

2ª AULA

PRIMEIRO MOMENTO:

Jogo de dominó

Nível: Silábico-Alfabético e Alfabético

Objetivo: O objetivo do jogo de dominó é reconhecer palavras por dedução e intuição, identificar as iniciais das palavras, ler, desenvolver a leitura, socializar, conviver com o colega.

Como se joga?

O jogo funciona da seguinte maneira: Distribua as fichas entre os alunos, Um aluno inicia o jogo colocando uma das peças do dominó na mesa; Deverá dizer o nome da figura em voz alta e ler a palavra escrita, o próximo aluno deve procurar dentre as peças, qual é a que corresponde a uma das duas opções (desenho ou palavra. O jogo termina quando acabarem as peças.

Materiais: Papel ofícil, cola, tesoura e papelão.

SEGUNDO MOMENTO:

  Explicação do gênero poema, apontando as suas características, como versos, métrica, estrofes, rimas e ritmo.

     Pedir que os alunos identifiquem no poema “Borboleta xereta” de Lenise Resende e Rosy Beltrão, o número de versos e estrofes.

      Pedir que os alunos identifiquem as rimas existentes nesse poema.

TERCEIRO MOMENTO:

Construindo um poema:

   Cada aluno escolherá uma peça do jogo de dominó que jogaram anteriormente e tentará criar um poema a partir da palavra e/ou imagem contida/s na peça escolhida.

QUARTO MOMENTO:

Leitura do poema:

      Em voz alta, os alunos deverão ler para a turma o poema que criaram. Em seguida, entregarão ao/a professor/a a atividade para a correção. Se necessário os alunos farão a reescrita do texto criado.

AVALIAÇÃO:

    Durante as rodas de discussões, os alunos serão avaliados quanto ao nível de compreensão, interação, turno de fala e respeito às opiniões dos colegas.

      Na atividade referente à palavra geradora, será verificado se os alunos conseguem Identificar adequadamente aspectos sonoros da língua e relacioná-los aos grafemas. Será analisada a capacidade de criar novas palavras a partir das famílias silábicas.

  Em relação à representação do poema através de desenhos, será percebida a capacidade de expressar a criatividade e de interpretação.

      No que tange ao jogo de dominó, será avaliado a associação de palavras e imagens. O domínio da leitura e o respeito a vez do próximo.

      No que diz respeito à construção do poema a partir da palavra e/ou imagem do jogo de dominó, será avaliado se os alunos entenderam as características do gênero poema. O nível de escrita e de criatividade.

REFERENCIAS:

http://roqueturma121.blogspot.com.br/2010/04/mosaico-da-borboleta.html

http://pedagogiadosonho.blogspot.com.br/2014/05/plano-de-aula-associacao-de-palavras-e.html

MENDONÇA, Onaide Schwatz; MENDONÇA, Olympio Correa. Alfabetização: método sociolinguístico: consciência social, silábica e alfabética em Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2007.